“荊門不僅是一座區(qū)域之名，更是思想之名，精神之名”
    作為“小馬社•知馬匠”三下鄉(xiāng)宣講團(tuán)成員的一員，我以這句話結(jié)束了本次宣講活動(dòng)，這句話讓我有所觸動(dòng)，想起了這一周以來所進(jìn)行的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐。
     7月初，我跟著湖北第二師范學(xué)院“小馬社•知馬匠”三下鄉(xiāng)宣講團(tuán)來到荊門市掇刀區(qū)白廟街道長(zhǎng)源熱點(diǎn)社區(qū)開展為期一周的宣講活動(dòng)，作為宣講團(tuán)成員的我選擇了“當(dāng)眾宣講”這一任務(wù)，因?yàn)槲抑�道，要想讓�?nèi)向的我變得更加開放，就需要通過這樣一次次的宣講來提高膽量，減少面對(duì)他人的畏懼。
     我選擇當(dāng)眾宣講這一任務(wù)的另外一個(gè)原因是我的師范生身份，作為一名未來的思政課老師，我不僅需要完善的理論知識(shí)，更需要一套良好的傳授過程，所以選擇這個(gè)三下鄉(xiāng)宣講團(tuán)，正是為我以后當(dāng)好一名老師，教好每一名學(xué)生所做的必要練習(xí)。
 
 
圖為宣講員成員宣講有關(guān)“荊門精神”如何形成的內(nèi)容 中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 張晟瑜 攝
     在宣講過程中，我注意到團(tuán)隊(duì)成員給我準(zhǔn)備的“荊門精神”宣講稿中特意強(qiáng)調(diào)了三大紅軍主力部隊(duì)在荊門精神形成過程中的奠基性作用，這讓我想起了一句哲學(xué)經(jīng)典：“時(shí)間是認(rèn)識(shí)的來源”。沒有紅軍戰(zhàn)士們的浴血奮戰(zhàn)，哪來的精神彰顯，更何談荊門精神的內(nèi)涵呢？這塊內(nèi)容也提醒著我以后作為一名教師，不能空談書本上的理論，而要以自身的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生“這是什么、這該怎么做、這有什么用”。
     同時(shí)作為一名師范生，我在這次參與宣講的過程中受益匪淺。很長(zhǎng)一段時(shí)間，雖然是師范生，但是我對(duì)教師這一職業(yè)始終抱有一些偏見。一方面，在我過去的求學(xué)經(jīng)歷中，見到許許多多老師因?yàn)閷W(xué)生不好好學(xué)習(xí)而使得自己的成就感和使命感大打折扣的現(xiàn)象；另一方面，老師面對(duì)一屆屆學(xué)生畢業(yè)離校，總會(huì)有不舍感與無奈感交織在一起。盡管家長(zhǎng)或者社會(huì)一直強(qiáng)調(diào)“教師是人類靈魂的工程師”“教師與學(xué)生的感情簡(jiǎn)單純潔一些”等等，但我對(duì)教師職業(yè)還是有一點(diǎn)困惑和不解。
但這次的三下鄉(xiāng)宣講活動(dòng)，我卻真真實(shí)實(shí)地感受到了教師的榮譽(yù)感和使命感。
“小林同學(xué)，你的宣講很具體，而且聲音儀態(tài)方面也很不錯(cuò)，我覺得你以后可以成為一名優(yōu)秀的老師。”社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)如是說；“林寧，你講得太棒了，我們明年宣講活動(dòng)還會(huì)邀請(qǐng)你，你愿意來嗎？”隊(duì)長(zhǎng)張晟瑜如是說。當(dāng)我聽到這些話的時(shí)候，幸福感充斥著我的內(nèi)心。他們的肯定和贊賞給了我做一名老師的勇氣，讓我覺得做一個(gè)老師好像也沒有我想象中的那么“危言聳聽”。
 
 
 
圖為社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)宣講 中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 張晟瑜 攝
 “荊楚文化”之“厚”，襯托出學(xué)習(xí)之“濃”。為了宣講，我提前背稿，擺脫了平時(shí)依賴稿子的習(xí)慣；通過宣講，我提升了表達(dá)能力，變得更加落落大方；回顧宣講，我感悟到教師的價(jià)值，開始崇尚教師并希冀成為教師。通過宣講“大別山精神”，我學(xué)到了以前不曾有過的經(jīng)驗(yàn)和能力。
緣分讓我和我這群優(yōu)秀的隊(duì)友和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)，我珍惜著這段經(jīng)歷，但也遺憾著白駒過隙，但于我而言，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這一個(gè)星期，這個(gè)星期的辛勞和滿足感會(huì)一直留存在我的心里。（通訊員 林寧）