“不登高山,不知天之高也”1月26日—31日，“綠教實踐團”調(diào)研組成員在湖南省婁底市雙峰縣教育局，婁底市生態(tài)環(huán)境保護雙峰分局，金開街道土橋社區(qū)，雙峰縣第一中學開展了實地調(diào)研。

　　1月26日，彭屹如同學在雙峰縣第一中學進行“尋生態(tài)之源，掌綠育之舟”主題宣講活動，研究“雙碳”目標下公民綠色責任教育現(xiàn)狀及時效提升。“雙碳”戰(zhàn)略目標的提出、國家將綠色低碳教育納入國民教育體系，國家政策的支持與綠色發(fā)展的需要共同為公民綠色責任教育的進一步發(fā)展提供了重要機遇。團隊從研究目的、實施困境、發(fā)展方法、發(fā)展建議等幾個方面讓同學們了解綠色教育的概念，發(fā)展和困境，激發(fā)學生的環(huán)保行動，養(yǎng)成綠色生活的良好習慣;激勵他們親身參與社區(qū)服務和環(huán)保項目，培養(yǎng)他們的社會參與意識和領導能力;甚至有希望在校園逐漸形成一種支持可持續(xù)發(fā)展的文化氛圍，這將對社會各個層面產(chǎn)生深遠的影響;同時，推動學校實施更多環(huán)保政策和實踐的契機，如綠色建筑、節(jié)能減排等，營造更綠色的校園環(huán)境。

　　1月29日，彭屹如同學采訪了雙峰縣教育局主任劉愛民先生，據(jù)悉，劉主任特別支持綠色公民教育，認為這是積極響應國家的號召和時代的呼喚，是一種學生和社會發(fā)展的教育方式，可以幫助學生了解環(huán)境問題，提高他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的責任感，有利于幫助實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標，通過教育引導學生采取環(huán)保行動，為未來的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。在訪談過程中了解到，此教育局在每年的植樹節(jié)前夕都會組織本單位的公職人員去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行植樹活動，以身作則，帶頭模范，依此號召各校展開綠色教育活動學習。此外，教育局對未來促進綠色公民教育提出了一些規(guī)劃和建議：未來將支持將綠色公民教育融入到現(xiàn)有的課程中，如地理、生物、化學等科目，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也能學到環(huán)保知識;促進不同學科之間的合作，例如科學、社會學、藝術(shù)等學科可以共同開展環(huán)保項目，提高學生的綜合素質(zhì);鼓勵學校與社區(qū)合作，開展環(huán)�；顒樱�讓學生在實踐中學習環(huán)保知識，培養(yǎng)他們的實踐能力;提倡家庭教育在綠色公民教育中的作用，鼓勵家長參與孩子的環(huán)保教育，共同培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識�？偠�言之，此教育局希望通過理念融入、教學改革、監(jiān)督機制、科普宣傳、社會參與、課程設置相融合，培養(yǎng)具有生態(tài)文明價值觀和實踐能力的新一代青少年。

　　1月30日，彭屹如同學采訪了婁底市生態(tài)環(huán)境保護雙峰分局肖騰燕女士，據(jù)悉，綠色公民教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵，環(huán)保局作為公民綠色責任教育的提倡者和領導者，它幫助人們理解個人行為與環(huán)境之間的關系，促進公眾對環(huán)境問題的了解，從而驅(qū)動社會變革和環(huán)境保護的進步。他們的重點在于培養(yǎng)公民的環(huán)境意識，提供實際的環(huán)保技能訓練，并激發(fā)大家積極參與環(huán)�；顒拥臒崆�，通過學校教育項目、社區(qū)研討會和在線資源來傳播環(huán)保知識，并鼓勵大眾采取可持續(xù)生活方式。此單位正在執(zhí)行一系列計劃，包括在學校推廣環(huán)境課程、組織綠色生活方式的工作坊、以及與當?shù)胤菭I利組織合作舉辦的環(huán)境保護項目等等。同時，與政府部門、非政府組織、企業(yè)合作，共同努力解決環(huán)境問題，這些合作關系將更好地幫助分享資源、技術(shù)和最佳實踐。

　　1月30日，彭屹如同學采訪了金開街道土橋社區(qū)李海學先生，據(jù)悉，該社區(qū)開展綠色公民教育的目的是提高社區(qū)成員對環(huán)境問題的認識，激發(fā)居民積極參與環(huán)�；顒拥呐d趣，并賦予公民保護人類共同家園的技能和資源。針對公民綠色責任教育采取的措施主要有：舉辦主題研討會，建立志愿者網(wǎng)絡，大喇叭宣傳，網(wǎng)絡平臺宣傳監(jiān)督，垃圾分類教育，發(fā)放《婁底市人居環(huán)境治理條例》作為宣傳手冊，從小步驟逐漸深入引導人們更加深入地參與環(huán)保行動。此前面臨的最大挑戰(zhàn)是改變?nèi)藗冮L期以來的行為習慣和消費模式，但這需要時間、耐心和持續(xù)的教育努力，還要確保教育的包容性和可達性。在多方主體合作方面，擴大合作伙伴關系，如與衛(wèi)健機構(gòu)，工商銀行等等展開合作，引入更多創(chuàng)新項目，并利用社交媒體和其他平臺來提高環(huán)保意識，以此通過提供激勵措施來鼓勵更多居民加入綠色環(huán)保行動。

　　經(jīng)歷了本次實踐，彭屹如同學也有了全新的理解:開展一系列線下調(diào)研后，取得了豐富的成果。國家提出了“碳達峰，碳中和”的目標后，社會各界各主體都積極響應，都采取了相應的措施�？吹焦�民們通過參與一系列綠色活動學習到新理念新技能，產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的成就感和責任感。同時也看到了社區(qū)參與，學校教育和多方合作在公民綠色責任教育中的重要性和價值，明白了綠色環(huán)保的知識和行動相結(jié)合時產(chǎn)生的連鎖效應和作用，每位公民和社會的每個環(huán)節(jié)都對實現(xiàn)環(huán)境保護目標至關重要。本次調(diào)研是在團隊合作中展開的，共同為環(huán)境目標努力，也讓我感受到了團隊合作的力量。