集大學子三下鄉(xiāng)：賦能家庭教育，助力健康成長
為普及心理健康知識，提升鄉(xiāng)村居民心理健康素養(yǎng)，引導鄉(xiāng)村家庭樹立正確的家庭教育觀念，積極探索鄉(xiāng)村家庭教育的新模式。7月8日-7月9日，集美大學“心手相牽，為愛啟航”實踐隊到龍巖市上杭縣中興村、溪西村開展以“心理健康進萬家、家庭教育萬里行”為主題的社會實踐活動。實踐隊通過組織開展家庭教育座談會、心理健康微課堂、心理素質(zhì)拓展活動、家庭心理訪談和家庭教育輔導等形式深入鄉(xiāng)村，了解家庭心理健康教育現(xiàn)狀及鄉(xiāng)村家庭教育觀。
 
一、心理座談，了解村情
實踐隊來到才溪鎮(zhèn)中興村和溪西村村委會，分別與王其興和雷炳堂村書記召開以“心理健康賦能家庭教育”為主題的座談會。兩位村委書記向?qū)嵺`隊介紹本村的歷時變遷和現(xiàn)階段發(fā)展情況，分享了村委開展家庭教育的工作經(jīng)驗，同時也指出了鄉(xiāng)村基層部門在建設(shè)鄉(xiāng)村心理健康教育方面是相對薄弱的問題。兩位書記肯定了實踐隊的工作價值和活動意義，建議實踐內(nèi)容與鄉(xiāng)村家庭教育的具體問題相結(jié)合以產(chǎn)生更大的影響，鼓勵實踐隊要積極普及心理健康知識和家庭教育知識，讓更多鄉(xiāng)村居民了解更多的科學知識，讓心理健康教育、家庭教育更好服務(wù)社會治理體系。

 
 
 
二、心理知識，入腦入心
實踐隊為中興村和溪西村的兒童開展了4場心理微課堂和2場心理素質(zhì)拓展活動。
實踐隊員何云凱為中興村學生開展了以“抗挫能力的培養(yǎng)”為主題的心理微課堂。何云凱用生動幽默的語言、豐富的肢體表達，闡述了挫折對心理健康的影響、應對挫折的有效方式等方面內(nèi)容，并與以小組討論的形式引導學生潛心思考、認識自我、了解自我。課堂氛圍歡快，學生們發(fā)言踴躍，反響熱烈。

 
楊守威為溪西村的學生帶來以“親子和諧相處與溝通”為主題的心理健康微課堂，從“回憶與父母的美好時光”的熱身活動切入，引導兒童回憶與父母相處溫馨瞬間。他用豐富的實例呈現(xiàn)親子沖突的諸多現(xiàn)象，深層次分析了親子沖突產(chǎn)生的原因，向?qū)W生分享了親子溝通方法。課堂上學生們積極互動，分享所思所想所悟。
 

實踐隊員黃煜主持以“心手相牽，筑夢未來”為主題的心理素質(zhì)拓展活動，活動包括“夾乒乓球”、“捏超輕黏土”等心理互動游戲。學生們積極參與，認真配合，在挑戰(zhàn)中體驗著“失敗與堅持”，將所學知識運用到了素拓活動。正如有個場景，一個三歲小朋友在夾乒乓球的環(huán)節(jié)經(jīng)歷多次失敗，在場外小朋友自發(fā)向其鼓勁，喊著“加油、加油、加油”，最終該小朋友成功夾起了剩下的乒乓球。
 

張子琪主持“點亮心燈，告白親情”主題心理素質(zhì)拓展活動�；顒右該艄膫骰▽�入，通過繪畫、手工燈籠制作等形式，引導兒童描繪家庭美好回憶與愿景，制作獨屬于自己家庭的“心燈”，在分享環(huán)節(jié)中講述家庭的溫馨故事。本次活動厚植學生的感恩情懷，增進親子之間的交流與溝通。實踐隊以心理課程+素拓活動相結(jié)合的形式普及心理健康知識，寓教于樂，讓孩子更直接感受心理知識的魅力。

 
此外，實踐隊員蔡淑靜主講嘉庚精神，通過情境劇方式表達誠毅品格的內(nèi)涵，讓孩子們更直觀地感受嘉庚精神，學習嘉庚先生心系祖國、無私奉獻的高尚品質(zhì)。
三、深入群眾，廣泛宣傳
實踐隊積極堅持群眾路線，深入農(nóng)村，走進家庭，開展心理健康宣傳活動。在兩天的行程中，實踐隊走訪才溪鎮(zhèn)中興村、溪西村、下才村、才溪村等6個行政村，發(fā)放心理健康手冊200余本、家庭教育宣傳冊100余本，向當?shù)鼐用衿占靶睦斫】党ＷR、心理疾病知識以及情緒問題應對方式等，引導農(nóng)村居民樹立心理健康意識，提升心理健康素養(yǎng)。實踐隊還積極入戶訪談，訪談了近20戶家庭，著重了解各家庭的教養(yǎng)方式、生活氛圍以及家風建設(shè)情況等，增進對鄉(xiāng)村家庭教育情況的認識和理解。

 


 
四、家庭輔導，答疑解惑
謝清彬老師分別與中興村、溪西村10多位學生家長開展面對面的交流活動，交流內(nèi)容聚焦于孩子心理成長、家庭教育等話題，雙方圍繞以上話題展開了深入而坦誠的交流,氣氛熱烈而融洽。謝老師著重針對家長們提出的學業(yè)情緒、青少年叛逆期、手機依賴等問題進行答疑解惑，提供了專業(yè)的心理學建議。此次交流會普及了心理健康知識，提升學生家長對心理健康的了解程度，幫助家長理解和應對孩子的情感、行為和思維變化，引導學生家長注重家庭家教家風的建設(shè)，為孩子成長營造良好環(huán)境，積極培育孩子樂觀向上的心理品質(zhì)。