今天是第二期“情滿童心，相伴成長(zhǎng)”暑期夏令營(yíng)活動(dòng)開(kāi)始的第二天，這一批孩子同上一批孩子的情況一樣，都是淄博市的孤困兒童，他們家庭的困難情況依然是我難以想象的。與上次夏令營(yíng)不同的是，這一次我不再擔(dān)任孩子們的老師，但是有一位孩子的表現(xiàn)，還是格外讓我印象深刻。

　　今天下午的分享型演講中，有一位高一的孫同學(xué)上臺(tái)分享自己的經(jīng)歷：“……中考那年，爺爺離世，對(duì)我打擊很大，我沒(méi)有發(fā)揮好，沒(méi)有考上我們那里最好的高中，但是我高一一年努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在成績(jī)名列前茅，化學(xué)單科第一名，我的目標(biāo)是北京化工大學(xué)，我希望我18歲那年可以圓夢(mèng)!”同學(xué)們?cè)谂_(tái)下為他由衷地鼓掌，我也記住了這位努力的學(xué)生。

　　課間，他問(wèn)老師，能不能找一位高中選全理科的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教問(wèn)題?于是我被請(qǐng)了過(guò)去，我看到這位同學(xué)即使在夏令營(yíng)課間中，也依然抱著一本化學(xué)書(shū)思考問(wèn)題。與許多不善于表達(dá)自己?jiǎn)栴}的孩子不同，他主動(dòng)向我介紹自己每一門弱科的學(xué)習(xí)情況，例如數(shù)學(xué)90分左右，總是做題沒(méi)有思路;英語(yǔ)單詞基礎(chǔ)不好，聽(tīng)力存在反應(yīng)不快的問(wèn)題;物理能夠聽(tīng)懂課程，但是不會(huì)做題，諸如此類。我盡我所能，給他提出對(duì)應(yīng)的建議，他全程在認(rèn)真傾聽(tīng)，盡管他家庭困難，但我在他身上看到的是努力上進(jìn)的光芒，他絲毫沒(méi)有為家庭的標(biāo)簽所束縛。課間二十分鐘的時(shí)間他也在向我請(qǐng)教高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)奈已經(jīng)到了活動(dòng)時(shí)間，課間的短暫教學(xué)也就停止了。

　　晚上，孫同學(xué)給我發(fā)過(guò)來(lái)一些化學(xué)題繼續(xù)和我討論，并且詢問(wèn)我是否可以將我的高中筆記拍給他看，我當(dāng)然愿意幫到這位努力的孩子，答應(yīng)他支教結(jié)束后就將筆記整理好發(fā)給他。他再次感謝了我。我注意到他的網(wǎng)名也是“北京化工大學(xué)”。相對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，他是不幸的，他身上有著孤困的標(biāo)簽;但相對(duì)于大多數(shù)人而言，他是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�心中有著�?mèng)想的種子，他會(huì)用自己的行動(dòng)與汗水澆灌自己的夢(mèng)想，每一份努力都是為了自己的未來(lái)，他知道自己為什么活著，而不是度一日過(guò)一日，以消磨生命的長(zhǎng)度。

　　孤困兒童，只是這群孩子的原生家庭標(biāo)簽，他對(duì)知識(shí)的渴求與對(duì)夢(mèng)想大學(xué)的執(zhí)著足以打破這無(wú)形的牢籠。我僅僅是一位支教老師，我所能做的，就是在他需要的時(shí)候伸出援手。冀以塵霧之微，補(bǔ)益山海;熒燭末光，增輝日月。他說(shuō)，他能夠遇見(jiàn)山大的我們，是他難得的幸運(yùn)，而這句話，讓我再次知道了我來(lái)到這里的意義——帶去一份光，點(diǎn)燃一個(gè)夢(mèng)想。