在疫情防控常態(tài)化的要求下，曲阜師范大學“黨史（國學）小課堂”校地共建實踐團在往年實踐基礎上繼續(xù)吸納優(yōu)秀人才參與其中，創(chuàng)新實踐形式，采取集中實踐和分散實踐相結合。分散實踐隊員于7月11日至7月15日走進濰坊高密，為傳承紅色文化，關愛留守兒童貢獻自己的青春力量。
分散實踐隊員首先與當?shù)匾凰�教育機構取得了聯(lián)系，說明了本次黨史（國學）小課堂的實踐形式及目的，教育機構的負責人表示當今的小學生迫于課業(yè)壓力，很少有機會能接觸到黨史、國學方面的知識，在這兩方面一直存在知識短板。因此同意了分散實踐隊伍的請求并表示會給予大力支持。
熟悉孩子，奠定后期基礎
在進行正式授課之前，實踐隊員旁聽了教育機構其他老師的課堂，一方面為了學習老師的授課方式，探索出該年齡段同學最容易接受的上課方式：另一方面也是為了通過課堂了解每個孩子的性格、上課狀態(tài)以及學習情況，對今后要接觸的孩子有基本的了解。在與教育機構的負責老師交流的過程中，實踐隊員得知班級里有幾個孩子是留守兒童，父母長期在外工作，這些孩子的性格相對更加敏感、內向。實踐隊員對這些孩子格外關注，詳細了解了他們的性格特點和家庭情況。也利用課間時間，和這些孩子們一起做游戲，消除孩子對新老師的陌生感。在此過程中，實踐團成員也提前了解了一下孩子們對于黨史知識的掌握程度，為今后的學習生活奠定基礎。
結合課本，拉進黨史距離
其實黨史對于接觸不多的小學生而言是抽象陌生的，實踐隊員一直在想辦法拉進黨史與孩子之間的距離，探索一種授課方式能讓孩子相對而言更容易地接受黨史知識。在備課的過程中，實踐隊員發(fā)現(xiàn)小學四年級課本中的《延安，我把你追尋》、五年級課本中的《冀中的地道戰(zhàn)》、六年級課本中的《七律·長征》等課文都是很好的切入點。在之后的授課中，實踐隊員先從課文入手，讓孩子們朗讀課文，對優(yōu)美段落進行背誦，對于課文中涉及的黨史知識進行講解，并且與其他的黨史知識相聯(lián)系。在講解課文的過程中對其中涉及的黨史知識一點點的滲透給孩子，這樣不僅將對孩子而言抽象的黨史知識與孩子熟悉的課本聯(lián)系了起來，拉進了孩子與黨史之間的距離，而且激發(fā)了孩子對黨史的興趣。看到孩子們對于黨史知識由被動接受到主動提問，實踐隊員想這種方法是有效的。
寓教于樂，提升學習興趣
單純的講解黨史知識對于小學生來說難免有些許枯燥，實踐團成員努力創(chuàng)新課堂形式，開展豐富多彩的課堂活動，在幫助孩子們掌握鞏固知識的同時，增加孩子的學習興趣。讓孩子們組成參賽小組，通過向各小組展示印有黨的大事記的卡片，讓各小組回答出展示的是什么事件，最終獲勝的小組會獲得實踐隊員準備的小禮品；也開展了朗讀比賽，讓孩子從課本中挑選自己想要展示的作品，自行組隊，經過一段時間的準備后，開展了以“聽聽，秋的聲音”為主題的朗讀比賽；同時也開展了以“我心中的祖國”為主題的繪畫活動，孩子們化身為一個個小畫師，用畫筆描繪出對黨的熱愛，向我們敬愛的黨和偉大的祖國獻上美麗的畫卷。實踐團成員們發(fā)現(xiàn)，在繪畫時孩子們展現(xiàn)出了很強的聯(lián)想能力，用直觀的形象表達著某些詞語的象征意義，比如“童心”，用戴紅領巾的少年兒童表示；“黨”，用紅色的旗幟、太陽、紅船等形象表示；為體現(xiàn)慶祝的氣氛添加了氣球、鮮花、鴿子、蛋糕等。孩子們踴躍參與這些豐富多彩的活動，對黨史知識展現(xiàn)出了極高的熱情，尤其是那些留守兒童，從先前不愿主動回答問題、不善與人交際到現(xiàn)在的積極回答問題、積極參與小組活動，讓實踐隊員感受到了本次實踐的意義。
為期一周的分散實踐活動很快就接近了尾聲，通過本次實踐活動，實踐隊員親身參與到教育事業(yè)中，利用自己的專業(yè)知識和歷史素養(yǎng)為孩子們傳授了黨史知識，在孩子的幼小心靈中埋下了熱愛黨和國家的種子。實踐隊員也通過本次實踐，感受到了教育事業(yè)的光榮與身為一名人民教師的責任。賡續(xù)紅色基因，傳承黨史文化，他們一直在路上。